miércoles, 4 de febrero de 2009

Secuencia didáctica y principios generales para una enseñanza por competencias






En la realización de la secuencia didáctica he procurado tener en cuenta las ideas que, por su importancia, se repiten en los documentos manejados - leído, subrayados, resumidos, etc -, ideas de buena lógica que aplicadas a la enseñanza de la lectura y de la escritura inciden en la importancia del proceso que desearíamos que culminase con un buen producto final. La secuencia didáctica es un proceso en el que han de tener en cuenta principios pedagógicos que contribuirán a un aprendizaje verdadero -completo y permanente.






La secuencia didáctica






Título: La Unión Europea






Tarea final: Exposición oral sobre la Unión Europea






Objetivos

1: Conocer la Unión Europea: sus raíces, sus países, su economía, sus instituciones,...

2: Elaborar un libro sobre la Unión Europea.



Actividades:



1.1 Búsqueda de datos (1ª sesión):



Consulta de libros de texto y otros materiales.



Búsqueda de información en internet.



Búsqueda de imágenes, esquemas, fotografías, etc, como apoyo visual para la exposición oral.






Objetivo 2: Seleccionar, entre la información encontrada, los datos más relevantes.



Actividades (2ª sesión):



2.1. Copia o impresión de la información encontrada.

2.2. Lectura y selección de los datos más relevantes, usando técnicas de subrayado, resumen, esquemas, anotaciones, etc.




Objetivo 3: Presentar a los restantes miembros del grupo la información seleccionada para proceder a una selecciónc onsensuada.




Actividades (3ª y 4ª sesión):




3.1. Lectura y comentario a los miembros del grupo de la selección de datos.


3.2. Debate y puesta en común para la selección definitiva de datos.


3.3. Estrategias para desarrollar la exposición oral ante el gran grupo.




Objetivo 4: Exponer en el aula la tarea realizada.




Actividades (5ª sesión):


4.1. Exposición oral del trabajo realizado ante el grupo clase con apoyo de materiales complementarios (mapas geográficos, esquemas, mapas temáticos, imágenes, etc.).




Los principios generales




Considero que esta secuencia tiene en cuenta los principios generales de la enseñanza por competencias ya que, en mi opinión, es:




-Contextualizada y realista: es práctica y pensada para los alumnos y alumnas que conozco.


- Estratégica: encaminada a la exposición oral, producto final al que se llega tras la búsqueda, puesta en común y selección de la información encontrada.


- Explícita y directa: los alumnos han de buscar, seleccionar y exponer.


- Metacognitiva: el grupo profundiza y reflexiona sobre la información encontrada, para elegir los datos más relevantes y enriquecedores para la actividad.


- Modelada: basada en fichas temáticas, esquemas y sistemas de organización de la información que se han trabajado antes para la elaboración de otros temas del currículo.

- Prolongada: es una secuencia didáctica con pasos análogos a otras realizadas para desarrollar el currículo correpondiente a otras materias.


- Social: es una actividad en grupo que favorece la interacción social y el intercambio de ideas, opiniones, conceptos y procedimientos para la realización de tareas en común.


- Variada: se mezclan en ella actividades individuales y en grupo, búsqueda de textos -en diferentes soportes-, de imágenes, actividades de lectura, escritura y expresión oral y uso de material complementario para la exposición - mapas, imágenes, esquemas, etc.









1 comentario:

Raúl Ávila Gómez dijo...

Hola José Luis.
Soy Raúl, un compañero del curso.
Tu secuencia es muy rica desde el punto de vista de las competencias. Seguro que los resultados han sido buenos.
Un saludo.